ملخص الموضوع رقم 1
محاضرتان: المحاضرة 1 - المحاضرة 2
المحاضرة الأولى: التعريف بالمقرر- اسم المقرر: المشكلات الاجتماعية
- رمز المقرر: SOC 120
- عدد الساعات: ساعتان معتمدتان
- المستوى الدراسي: الثاني
- متطلبات سابقة: لا يوجد
- إغلاق الموبايل أو جعله صامتاً ووضعه بعيداً.
- المشاركة بفعالية (تدوين ملاحظات - Taking notes).
- الالتزام بالحضور وعدم التأخير.
- اقتراحات إضافية مفتوحة.
- توضيح المفاهيم الأساسية والأطر المنهجية والنظرية لدراسة المشكلات الاجتماعية.
- تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية والقيمية.
- مقرر إجباري ضمن برنامج الخدمة الاجتماعية.
- يتناول مفهوم المشكلات الاجتماعية من منظور علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية.
- عرض أهم أسباب المشكلات الاجتماعية وأمثلة من الدول العربية والمملكة العربية السعودية مع حلول مطبقة.
- تطوير المعرفة النظرية والتطبيقية.
- تطبيق المقالات، العروض التقديمية، المشاركات، تلخيص المحاضرات.
- اختبار فصلي أول 30%
- اختبار نهائي 50%
- أعمال السنة (مقالات - عروض - مشاركات) 20%
- محمد الفقي مصطفى، أبو الحمد سيد أحمد محمد، حجاج إبراهيم عبد المحسن (2018).
- "المشكلات الاجتماعية المعاصرة (التحليل والمعالجة)".
- مكتبة دار المتنبي، الطبعة الأولى، الدمام.
المحاضرة الثانية: الإرشاد الأكاديمي➔ مفهوم الإرشاد
- مجموعة من الخدمات الموجهة لمساعدة الفرد على فهم نفسه ومواجهة مشكلاته.
- تدعيم اتخاذ قرارات سليمة.
- إرشاد أكاديمي، نفسي، مهني، اجتماعي.
- علاقة مهنية بين الطالب ومرشده الأكاديمي بهدف دعمه أكاديمياً وتنظيم مسيرته الجامعية.
- مساعدة الطالب في التخطيط الأكاديمي.
- دعم الطالب في حل مشكلاته الدراسية.
- تعزيز قدراته على اتخاذ قرارات صحيحة أكاديمية.
- عضو هيئة تدريس مكلف بإرشاد الطلاب أكاديمياً.
- آلية رسمية لمتابعة الطلاب أكاديمياً من لحظة القبول حتى التخرج.
- شرح أنظمة الجامعة للطالب.
- مساعدة الطالب في اختيار المقررات.
- متابعة أداء الطالب الأكاديمي وحل مشكلاته.
- حضور اللقاءات مع المرشد.
- الالتزام بالنصائح والتوجيهات الأكاديمية.
- تنفيذ الخطة الأكاديمية بشكل منتظم.
- تنظيم الوقت.
- الالتزام بحضور المحاضرات.
- الاستفادة من الإمكانات المتاحة.
ملخص الموضوع رقم 2 و3
محاضرات: المحاضرة 3 - 4 - 5 - 6
المحاضرة الثالثة والرابعة: الأُسس النظرية لدراسة المشكلات الاجتماعية➔ مقدمة
- المجتمعات المعاصرة تشهد تحولات سياسية واقتصادية وأيديولوجية.
- نتج عن التحولات ظهور ظاهرة العولمة.
- العولمة: شبكة عمليات اقتصادية وسياسية متجاوزة للحدود المحلية، ترتبط بظهور مشكلات اجتماعية مثل الفقر والتهميش والتطرف.
- موقف اجتماعي ذو تأثير سلبي تدركه شريحة من المجتمع ويحتاج لعلاج.
- أمثلة: الطرد من الوظيفة، الإدمان، البطالة، الطلاق، زواج القاصرات.
- تداخل بين العوامل الذاتية والموضوعية في نشأة المشكلات.
- لغويًا: أمر ملتبس أو غامض.
- سوسيولوجيًا: مواقف وترتيبات تهدد القيم والمعايير الاجتماعية.
- خدمة اجتماعية: ظروف بيئية أو سكانية غير مرغوبة تحدث تعديلات سلبية.
- نسبية بين الأفراد والمجتمعات.
- فجوة بين المثاليات الاجتماعية والواقع.
- قضية عامة لا شخصية.
- قابلة للحل بإجراءات علمية وبناءة.
- تعبير عن عدم تكامل البناء الاجتماعي.
- أسباب اجتماعية متداخلة.
- تحتاج لإصلاحات متعددة.
- تؤثر على التنمية الاجتماعية.
- تتضمن عناصر ذاتية وموضوعية.
المحاضرة الرابعة (تابع): الاعتبارات وأهداف دراسة المشكلات الاجتماعية➔ الاعتبارات في دراسة المشكلات الاجتماعية بالقرن 21
- ترابط النظم الاجتماعية (سياسي، اقتصادي، ديني).
- المشكلات مترابطة كذلك.
- التغير الاجتماعي ينعكس على المشكلات.
- النسبية الثقافية والمعيارية للمشكلات.
- تأكيد مسؤولية المجتمع تجاه أفراده.
- تعزيز مشاركة الأفراد في الحلول.
- تطوير المؤسسات الاجتماعية لمواجهة التغير.
- الفهم العلمي للظواهر.
- تحليل أبعاد المشكلات.
- تقديم حلول علمية واقعية.
- تجنب المشكلات المستقبلية.
- استغلال الإمكانيات المتاحة.
- التعامل مع المشكلات بشكل شامل.
- ربط المشكلات بنظام القيم السائد.
المحاضرة الخامسة والسادسة: المنظورات الفكرية لتفسير المشكلات الاجتماعية➔ مداخل تفسير المشكلات الاجتماعية
- الاتجاه البنائي الوظيفي:
- نشأ في جامعة شيكاغو (1892م).
- ركز على الحفاظ على النظام الاجتماعي أكثر من علاج المشكلات.
- أبرز المفاهيم: الباثولوجيا الاجتماعية، التفكك الاجتماعي.
- الباثولوجيا الاجتماعية:
- حالة مرضية اجتماعية (مثل الفقر، الجريمة).
- التفكك الاجتماعي:
- قصور النسق الاجتماعي عن أداء وظائفه (مثلاً فشل التنشئة الاجتماعية أو صراع الأدوار).
- يرى المشكلات نتيجة صراع المصالح والموارد.
- أبرز النظريات: نظرية الصراع الماركسية وغير الماركسية.
- المشكلات الاجتماعية ناتجة عن التفاعلات الرمزية بين الأفراد.
- التشديد على مفاهيم "الوصم" (labeling theory).
- تنظر للمشكلات على أنها "بناء اجتماعي" يتم من خلال تفاعل الأفراد والمؤسسات.
ملخص الموضوع رقم 4 و5
محاضرات: المحاضرة 7 - 8 - 9 - 10
المحاضرة السابعة والثامنة: التطرف الفكري➔ مفهوم التطرف الفكري
- ظاهرة اجتماعية تنتشر عبر المجتمعات، حتى في الدول النامية والمتقدمة.
- التطرف: حالة تشبث شديد بالرأي ورفض الحوار، مع اقتناع صاحبه أن ما يعتقده هو الحق الكامل.
- لغويًا: مجاوزة الحد والاعتدال.
- اصطلاحًا: البُعد عن المعايير السلوكية والفكرية المقبولة اجتماعيًا.
- سيكولوجيًا: تحوّل الشخصية نحو الرفض والعدوان.
- سوسيولوجيًا: الالتزام الأعمى بأيديولوجيا معينة ورفض الآراء المخالفة.
- الفجوة بين الواقع والتطلعات: يولد الإحباط ويؤدي للعنف.
- اختلال توزيع الثروة: الشعور بالظلم يؤدي للتطرف.
- الحرمان النسبي: عدم العدالة الاجتماعية يولد بيئات خصبة للتطرف.
- جمود التفكير وعدم قبول الرأي الآخر.
- العنف والخشونة والغلظة في الطرح.
- قلة العلم وسطحية الفهم.
- الطعن بالعلماء والمجتمع.
- تفسير النصوص حرفياً دون فهم مقاصدها.
- الغرور، سوء الظن، التعصب، ومصادرة حق الآخرين.
المحاضرة التاسعة والعاشرة: مظاهر وأبعاد ودوافع التطرف الفكري➔ مظاهر الانحراف الفكري
- التضليل والخداع عبر لغة انفعالية.
- تشويه الحقائق وتقديمها بطريقة منحرفة.
- تبرير العنف بحجة الدفاع عن الدين أو المجتمع.
- التبسيط المخل للأمور، الميل إلى الخلاف والصراع.
- أبعاد اجتماعية: ضعف الأسرة، التفاوت الطبقي، البطالة.
- أبعاد اقتصادية: بطالة، سوء توزيع الفرص، أزمات اقتصادية.
- أبعاد ثقافية: الإعلام المفتوح، انتشار الفكر المتشدد عبر الإنترنت.
- اتجاه سيكولوجي: فراغ أخلاقي، فقدان المعنى، الشعور بالضياع.
- اتجاه سوسيولوجي: ضعف التنشئة الاجتماعية، وانفصال الفرد عن مجتمعه.
- ضعف الانتماء الوطني.
- عدم القدرة على التمييز بين الأفكار الصحيحة والمنحرفة.
- الفراغ والبطالة وفقدان الطموح.
- الحيرة في المستقبل الوظيفي وضعف الإحساس بالمسؤولية.
- زيادة الإنفاق العسكري على حساب التعليم والصحة.
- تعطيل مشاريع التنمية الاقتصادية.
- تهديد الاستقرار الاجتماعي وتفتيت المجتمع.
- استنزاف الموارد المالية في معالجة آثار العنف.
ملخص الموضوع رقم 6 و7
محاضرات: المحاضرة 11 - 12 - 13 - 14 - 15
المحاضرة 11-12: السكن العشوائي (النشأة والتطور والأنماط)➔ نشأة وتطور المناطق العشوائية
- نوعية السكن مؤشر رئيسي للوضع الاقتصادي والاجتماعي.
- السكن العشوائي ظاهرة عالمية (منتشرة بالبلدان النامية).
- نشأ بسبب:
- الهجرة الريفية للمدن.
- انتشار الفقر والجهل.
- ضعف الرقابة الحكومية.
- عدم التخطيط الحضري.
- إسكان الإيواء: مساكن مؤقتة للمتضررين (مثل تجربة الدويقة، حلوان بمصر).
- إسكان العشش والصفيح: مساكن من خشب وكرتون، شديدة الفقر.
- إسكان المقابر: استغلال القبور للسكن بسبب الفقر والازدحام.
- إسكان واضعي اليد: بناء غير رسمي على أراضٍ حكومية.
- الإسكان الشعبي الحكومي المتدهور: مساكن حكومية مهترئة بسبب ضعف الصيانة.
- أنماط أخرى: قوارب الصيد، دكاكين سكنية، مناور عمارات، السكن بالمساجد.
المحاضرة 13-14: مشكلات وآثار السكن العشوائي➔ المشكلات الاجتماعية بالمناطق العشوائية
- انتشار الأمية.
- تدني خدمات الإسكان والصحة.
- تفشي الفقر.
- تزايد معدلات الجريمة والانحراف.
- بيئة فيزيقية رديئة (شوارع ضيقة، نقص خدمات).
- مساكن متدهورة تفتقر للكهرباء والمياه والصرف.
- حجم الأسرة كبير بسبب ضعف الوعي.
- انتشار الأمية وضعف المستوى التعليمي.
- مهن هامشية (باعة جائلين، عمال نظافة).
- روابط اجتماعية ضعيفة وأسر هشة.
- الإحساس بالرضا متفاوت (مؤقت أو اضطراري).
- ضعف الانتماء الأسري.
- بيئة خصبة للجريمة والانحراف.
- سوء الرعاية الصحية والتعليمية.
- الفقر المدقع، البطالة، تدني الدخل.
- جماعات رافضة للوضع القائم، خطر على الاستقرار.
- تلوث المياه والهواء، انتشار الأوبئة، تكدس سكاني مضر بالبيئة.
- ملاذ للهاربين من القانون والمجرمين.
- صعوبة تدخل قوات الأمن بسبب ضيق الشوارع.
المحاضرة 15: تجارب تطوير العشوائيات➔ تجارب عالمية وإقليمية ومحلية
- السعودية: تطوير أحياء عشوائية كـ(حي الرويس بجدة).
- بريطانيا: خطط تطوير الأحياء الفقيرة بعد الثورة الصناعية.
- المكسيك: برامج تحسين المساكن والخدمات الأساسية.
- تحسين الظروف المعيشية للسكان.
- رفع الوعي الاجتماعي والثقافي.
- دعم تكيف السكان وإعادة دمجهم اجتماعياً.
ملخص الموضوع رقم 8
محاضرتان: المحاضرة 15 - 16
هجرة الكفاءات العربية: الماهية والحجم والنوع والأسباب والآثار وسبل المواجهة
- الهجرة مفهوم واسع يصعب حصره بتعريف موحد.
- منظور الدول المستقبلة: توطين.
- منظور الدول المرسلة: نزوح أو ارتحال.
- تعريف مبسط: الانتقال الدائم أو المؤقت إلى مكان يبعد عن الموطن الأصلي بُعداً معتبراً.
- انتقال الأفراد ذوي الكفاءة العالية (علمياً أو مهنياً) للخارج لفترات طويلة.
- تشمل الحاصلين على درجات جامعية أو مهنية عالية.
- ظهر أولاً ببريطانيا بعد هجرة العلماء إلى أمريكا وكندا خلال خمسينيات القرن العشرين.
- يسمى أيضًا بـ"نزيف العقول" (Brain Drain).
- النزيف الخارجي: هجرة الكفاءات إلى الخارج.
- النزيف الداخلي: انعزال العلماء عن تطوير مجتمعاتهم رغم بقائهم داخل بلدانهم.
- النزيف الأساسي: ضعف تغذية المجتمع للكفاءات منذ الطفولة بسبب الفقر والمرض وغياب الدعم.
- من 25% إلى 50% من الكفاءات العربية هاجرت للخارج خلال 50 سنة الماضية.
- أمريكا، بريطانيا، كندا تستقطب 75% من العقول العربية.
- 54% من الطلاب العرب المبتعثين للخارج لا يعودون لبلدانهم.
العوامل الاجتماعية والثقافية:
- جاذبية الوسط العلمي بالخارج.
- تسهيلات الإقامة والعمل.
- الزواج المختلط.
- غياب الديمقراطية.
- الفساد، المحسوبية، ضعف الاعتراف بالكفاءات.
- البيروقراطية الإدارية.
- ضعف الرواتب والمزايا للعاملين في مجتمعاتهم.
- قلة الإنفاق على البحث العلمي.
- الاعتماد على الكفاءات الأجنبية بدلاً من الوطنية.
- التفرقة بين خريجي الجامعات الوطنية والأجنبية.
- السياسات غير المشجعة للبحث العلمي.
- فقدان الطاقات العلمية والإنتاجية.
- خسارة اقتصادية وتعليمية ضخمة.
- تدهور الإنتاج العلمي في الدول العربية مقارنة بالمهاجرين العرب بالخارج.
- حاجة الدول العربية لاستيراد خبرات أجنبية مكلفة.
- تحسين الظروف العلمية والمهنية للكفاءات.
- تعزيز الحريات والديمقراطية ومكافحة الفساد.
- زيادة الإنفاق على البحث العلمي.
- فتح آفاق للتطور الوظيفي داخل البلدان العربية.
ملخص الموضوع رقم 11
محاضرتان: المحاضرة 21 - 22
مشكلة الفقر: المفهوم، الأسباب، الآثار، والمنظور الاجتماعي والخدمة الاجتماعية
- يختلف مفهوم الفقر حسب المجتمعات والثقافات بسبب اختلاف العوامل المسببة له.
- الفقر يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالحرمان من الحاجات الأساسية المادية وغير المادية.
- لغويًا: العوز والحاجة.
- اصطلاحًا:
- حالة اقتصادية يفقد فيها الفرد الدخل الكافي لتلبية حاجاته الأساسية (غذاء، صحة، تعليم، سكن).
- الحرمان المزمن من الموارد والقدرة على العيش الكريم.
- الدول الفقيرة: دخل الفرد أقل من 600 دولار سنويًا.
- الفقر المدقع: دخل أقل من 1.25 دولار يوميًا.
- 630 مليون شخص يعيشون بفقر شديد.
- 1.5 مليار شخص يفتقرون للخدمات الأساسية مثل المياه والتعليم.
- ثلث أطفال العالم يعانون من سوء التغذية.
- 13 مليون طفل يموتون سنويًا بسبب الفقر وسوء التغذية.
حسب المستوى:
- الفقر المطلق: عدم تلبية الحاجات الأساسية.
- الفقر المدقع: العجز عن توفير الاحتياجات الغذائية الأساسية.
- فقر الرفاهة: عدم الوصول إلى الكماليات الحديثة (خصوصًا في الغرب).
- فقر التكوين:
- ناتج عن الإعاقة البدنية أو العقلية أو الاجتماعية.
- فقر التمكين المؤسسي:
- عجز مؤسسات الدولة عن تلبية احتياجات المواطنين وتحفيز قدراتهم.
- فقر التفاوت الإقليمي:
- تباين الخدمات والدخل بين المناطق الحضرية والريفية.
- بدأت مقاييس الفقر في إنجلترا بالقرن السابع عشر.
- تطورت العلاقة بين السياسة الاجتماعية ودراسات الفقر منذ نهاية القرن 19م.
- تقارير برنامج الأمم المتحدة الإنمائي (UNDP) أكدت أن مشكلة الفقر لا تزال تحديًا رغم بعض التحسن.
الأسباب الداخلية:
- فساد النظام السياسي والاقتصادي.
- الحروب الأهلية والاضطرابات وانعدام الأمن.
- الاحتلال الأجنبي (كما في العراق وفلسطين).
- نقص المساعدات الدولية وسوء توزيعها.
الفقر من منظور علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية➔ رؤية علم الاجتماع للفقر
- الفقر ظاهرة ذات ثلاثة أبعاد:
- بُعد سياسي: حروب، سوء توزيع الثروات.
- بُعد اقتصادي: أزمات اقتصادية، خصخصة، ضعف استغلال الموارد.
- بُعد اجتماعي: ضعف العدالة الاجتماعية، ضعف الخدمات الأساسية، تشجيع قيم الاستسلام.
- استمرار دائرة الحروب والدمار.
- تدني الدخل وانتشار البطالة والأمية.
- سوء الرعاية الصحية والتغذية.
- ارتفاع معدلات الجريمة والتفكك الأسري.
- ضمان الحقوق الأساسية (التعليم، الصحة، السكن).
- مكافحة الاستبعاد الاجتماعي وتحقيق العدالة الاجتماعية.
- تحسين البنية التحتية وفرص العمل.
- تعزيز النمو الاقتصادي المستدام.
- دعم الأسر الفقيرة بالخدمات والمساعدات.
- تمكين الفئات المهمشة اقتصاديًا واجتماعيًا.
- نشر ثقافة العدالة والمساواة.
- رفع كفاءة المجتمعات لمواجهة تحديات الفقر عبر برامج مستدامة.